Lična profesionalna orijentacija

Moja profesija se grana u dva pravca: na učenje i na programiranje.

Što se tiče prvog pravca, moj moto je: učiti ljude (i učenike i odrasle) i koristiti inovativne, moderne najadekvatnije metode. Pokušavam naglasak da stavim na ovo poslednje: najadekvatnije metode. Prema vaspitanju i školovanju spadam u onu „klasičnu“ grupu ljudi. Tabla, kreda, knjiga, sveska, beleške, zatim učenje, učenje, učenje. Možda zbog tog razloga, od početka mog radnog odnosa težim da u svoja predavanja uvek ubacim bar nešto novo, interesantno, inovativno. Te nove metode obično koristim prilikom obrade novog gradiva (na primer iz matematike: u petom razredu kod razlomaka, u šestom kod konstrukcija, u sedmom kod proporcije i kod primene Pitagorine teoreme, a u osmom, naravno, kod stereometrije, a iz predmeta informatike najviše novina ubacujem prilikom učenja multimedije i primene interneta). Međutim, to ne isključuje „klasično“ predavanje: tablu i kredu. Na časovima matematike najviše uživam kada zajedno radimo zadatak i u okviru jednog zadatka bar troje-četvoro diktiraju deo zadatka – u zavisnosti od težine, toka zadatka i od predznanja učenika. Druga grana mog rada prati prvu granu. U mojoj informatičkoj karijeri uglavnom sam obrađivao one oblasti, koje imaju veze sa školom. Najveći broj mojih aplikacija sam radio baš zbog toga da mi pomognu u sopstvenom radu ili da pomognu mojim kolegama. Druga tematika je ekonomija i ova trojka (matematika – ekonomija – informatika) predstavlja temelj mog rada. Od decembra 2005. godine moja radna filozofija je krenula u novom pravcu. Tragajući za odgovorom: „Kako da budem na raspolaganju svojim učenicima kada oni fizički nisu na mom času?“ -_počeo sam da se udubljujem u svet obrazovnih videa. Ovaj vid predavanja zahteva ogromnu količinu vremena i rada na početku dok se jedna baza znanja i videoteka ne izgradi, ali posle vrlo lepo može nastavnik da ga iskoristi i na časovima i za poslepodnevne aktivnosti. Na početku preko CD-a, a kasnije preko školskog sajta (i, naravno, preko kanala YouTube) većinu svojih predavanja prebacio sam u elektronski oblik. Za predmet Informatika podrazumevao se ovakav vid rada, međutim, kasnije se ispostavilo da se i za predmet Matematika može lepo koristiti ovaj metod. Ovakav pravac pratim i koristim i dan-danas. Kao rezultat ove filozofije mogu istaći 2 scenarija časa koja uspešno sprovodim:

a) pustim lekciju koju sam prethodno snimio i preko koje objašnjavam sve potrebne korake (primer: konstrukcija trouglova) dok u međuvremenu ja šetam među učenicima i odmah pomažem onima kojima je potrebna pomoć (bez toga da stanem sa prvobitnim predavanjem); b) deca samostalno rešavaju zadatke, kada su uradila nekoliko zadataka mogu pogledati rešenje i postupak, bodovati, ispraviti svoja rešenja. Ako stanu kod nekog zadatka, prvo pogledaju izrađen zadatak, rešenja preko video-zapisa, i ako im i dalje nije jasan postupak, zatraže pomoć od nastavnika.

Ova dva tipa časa mi daju najviše rezultata. U današnje vreme skoro svaka moja priprema za kontrolni, pismeni, Završni ispit je na internetu u tzv. „Knjizi znanja“. Na ovaj način nastavnik stoji na raspolaganju učenicima 24 sata. Još jedna pogodnost koja pomaže u ovoj filozofiji je društvena mreža Facebook. Svakodnevna komunikacija sa učenicima otvara jedan novi život, pokazuje drugo lice učenika (pa čak i nastavnika). Dodatna i dopunska podrška, individualni rad, zanimljivi zadaci, to su samo neke od aktivnosti koje uspešno realizujem sa svojim učenicima (i u osnovnoj školi i nakon osnovne škole) preko društvene mreže.

Moje aktivnosti na radnom mestu

- predavanje matematike (8.2 i 8.3)
predavanje informatičkog dela predmeta Tehničko obrazovanje i informatika (u svim odeljenjima)
izrada rasporeda časova (septembar, jun, izmene po potrebi), zatim izrada zamena (po potrebi)
prikupljanje podataka za izradu raznih analiza (1. kvartal, 1. polugodište, 3. kvartal, 2. polugodište, kraj školske godine, inicijalno testiranje osmaka, Završni ispit)
tehničko pripremanje školskih novinina „Školarac“
održavanje školske računarske opreme
programiranje školskog sajta
postavljanje materijala na školski sajt (tekst, slike, video-zapisi, učenički radovi)
održavanje Facebook stranice škole (novine, događaji, obaveštenja)
član Komisije za upis učenika u srednje škole (popunjavanje podataka u centralnu bazu podataka).
školski koordinator za elektronski dnevnik (davanje saveta, rešavanje svakodnevnik problema, ažuriranje podataka)

Moji „osnovni“ principi na času

Po mom mišljenju, principi treba da predstavljaju osnovu današnjeg prosvetarskog rada, kao što su i bili oduvek. Na sreću na svim nivoima mog školovanja imao sam principijalne nastavnike, profesore i to je imalo uticaja u izgradnji mog stila kao nastavnika. Evo nekoliko principa koje ja primenjujem u svom radu:

pre časa učenici me čekaju u redu
kada ulazimo u učiniocu, nema više vikanja, trčanja, priče
ne može se raditi ako nije tišina u razredu
učenici traže reč, ako nešto žele pitati (dovoljno je samo podići ruku)
svaki informatički zadatak pokazujem 2 puta, ako ni posle toga učeniku nije jasan postupak, onda može da traži pomoć
čuvamo naše okruženje (stolice, klupe, računarske delove)
ne pričamo ružno, ne lažemo (bolje reći istinu)
kod kontrolnih zadataka, ako sam više bodova obračunao učeniku, nikada ne smanjujem ocenu (jer to je bila moja greška)
priznajem, ako sam pogrešio
uvek nagradim učenike kod kojih postoji dodatna motivacija za rad
trudim se da budem dosledan.

Kako dalje?

Postojeće uhodane tehnike koristiću dok stvarno daju rezultate. Treba stalno tragati za novim, boljim, efikasnijim rešenjima. Ono što ima na internetu, što su ostali već uradili, naravno, treba iskoristiti. Ono što nije dostupno, a korisno je, po mogućnosti uraditi, programirati. Današnji informatički trend je preseljavanje aktivnosti na mobilne uređaje, a moje vizije podržavaju ovaj trend. Kreirati aplikacije za mobilne telefone koje se mogu iskoristi na časovima, kod kuće prilikom pripreme. Sve to postići u dva koraka: a) naučiti potrebne programske jezike i tehnike preko kojih se može sve to realizovati; b) pokupiti ideje za potrebne aplikacije.